《黄山奇石》优秀说课稿3

各位评委、各位老师：

大家好！

今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。

一、说教材

黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，有泰山之雄伟、华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。

《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都都……每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。

二、析学生

作为小学语文老师，我一直在探索如何激发小学生的兴趣和创造力。面对《黄山奇石》这篇课文，学生们对文字充满了好奇，渴望通过阅读理解这些美丽的自然景色。
他们的语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文的理解有一定难度。

因此，在新课程理念倡导的自主、合作、探究的学习方式下，我制定了以下教学目标和重难点：

1. 通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
2. 通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

对于教学重点及难点：
指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会对黄山奇石的赞叹。

在本环节中，学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山秀丽神奇的风景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

三、说教学

课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并培养创造性思维能力和表达能力。

四、说教学设计

1. 开课质疑，明确学习目标：
   开课时，教师通过提问引导学生认识到：看了课题你想知道什么？有哪些疑问？在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时设置评价性问题：你有什么收获？这样不仅使学生产生兴趣，又帮助学生明确学习目标。

2. 深入理解，进行解疑：
   从课文的第一自然段入手，让学生说说学会了什么，还有什么不理解的地方。学生对“景色秀丽神奇”、“怪石”几个不易理解的词语，教师可采用对比法进行教学。例如：“仙桃石”一词，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，另一张图上的石头则有些怪异，让学生判断哪张图上的石头为怪石，这样学生自然就明白什么是怪石了。

在教学配图的二、三、四自然段，可采用看图学文的方法，让学生把课文中描写各种奇石的语句找出来，图文对照读一读。当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地躺在前方，好像正在给游人指路呢。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

在教学配图五、六自然段，可让学生进行想象：比如教师指导学生根据课文的描述，发挥想象，画出“金鸡叫天都”的情象，再选几幅学生作品用投影展示出来，让大家来评一评谁画得好。这样不仅能加深他们对文意的理解，还能激发他们创造性的想象力。

五、说效果

通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，发挥了良好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。

各位评委、各位老师，我的课就到这里，谢谢大家！