课程学习心得体会范文-学习心得体会

微课——这一校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看到里面的微课，看得多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：

1. “微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

2. “微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课实际上是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

这次的网络研修学习，和以往不同，我们都关注到了微课。现在让我仔细思考一下这个概念到底是什么呢？“微课”——无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下进行上课活动。它在传统的听课、评课活动中多了一处“说课”和“答辩”的环节，这些环节让教学活动更有层次感和系统性。

“微课”的特点是什么呢？首先，它的规模小、时间短、参与性强。教师们在学科组内共同学习，每人上一堂课（5分钟左右），听另外的几位教师（也是同组教师）的“课”来判断自己的教学是否值得改进。这种方式既不会占用太多教室的时间，也方便大家互相交流和学习。而且每位老师都能作为学生参与到互动讨论中来，进一步提升教学效果。

其次，“微课”的反馈机制非常及时、客观、针对性强。“短小精悍的视频”让教师们能够在短时间内抓住课堂的核心内容。由于是在短时间内的“无生上课”，所以可以立即听到别人对教学行为的评价，获得即时反馈。这种即时反馈比常态中的听课、评课活动更有效，因为它们具有即时性。相比之下，“现炒现卖”的特点和即时反馈相比，“微课”更能体现其优势。

如果一个教师能更好地掌握“微课”的录制技巧，那他的教学能力将得到极大的提升。作为一名普通的数学老师，我深刻体会到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和素养。同时，“微课”还为教学活动提供了一个创新的空间，让传统的课堂教学模式焕发了新的生机。

对于“微课”的设计与制作，我学到了很多东西。首先，要明确研究的目标；其次，撰写教案时需要精炼内容；再者，在制作素材和练习测试方面需要注重针对性。只有精心设计的微课，才能达到最佳的教学效果。“微课”不仅仅是教学活动的一部分，更是教学模式创新的重要载体。“微课”可以用来替代传统的课堂新知识教学吗？似乎并不完全是这样。微课是为教学模式的创新准备的工具，其存在的意义在于让教师教得更轻松、学生学得更快乐、学习效果更高效。

通过本次微课培训，我还学会了利用“微课”来设计和制作课程内容。在教学实施过程中，我们既要吸收先进教育理念，又要结合学校实际，运用技术手段将微课制作工具应用到教学中，让教学变得更有效率。“微课”不仅是一种教学资源，更是一种创新的教学模式，它为我们提供了一个灵活的学习方式和学习机会。通过微课的学习与实践，我相信自己的教学能力将会得到很大的提升，同时也会对未来的教学工作产生积极的影响。