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《爸爸的花儿落了》教学设计_爸爸的花儿落了教案设计ppt

08-06 暂无评论范文学生父爱教师

《爸爸的花儿落了》是初中生阅读的优秀作品之一，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中感受成长与父爱的主题。以下是一份完整的教学设计建议：

教学设计：《爸爸的花儿落了》教学设计

[设计理念]

本课以新课程标准为指导，结合初中生的阅读兴趣和认知特点，注重通过具体情境激发学生情感共鸣，并在阅读中培养其自主学习能力和合作精神。通过对比历史人物形象、细腻语言描写和成长主题对话，帮助学生理解父爱的深刻含义，感悟成长的真谛。

[教学创意]

情景教学法：利用照片和影像让学生直观感受到时间的流逝和生命的短暂，激发其思考和想象。
以读代讲法：通过小组讨论分析文章内容，引导学生从个人体验中提炼观点。
扶放结合法：在选读过程中，既给予学生自主表达的空间（扶），又设计开放性讨论（放），促进其深度思考。

[教学目标]

知识和技能：
通过朗读、背诵等方式积累文章中的词汇。
在阅读中感受作者情感的细腻与真挚。
情感态度和价值观：
感受成长主题的深刻内涵，体会父爱的深厚情感。
培养学生独立思考能力和实践能力。

[教学重点]

理解文章内容的结构，梳理人物关系和情感线索。
感受“爸爸的花儿落了”中成长主题的独特性和父爱的复杂性。
通过对话引发讨论，培养学生的语言表达能力和合作精神。

[教学难点]

理解文章情感的细腻与真挚。
提升学生自主阅读和分析能力，增强文学理解能力。

[教学方法]

情景教学法：教师展示照片和影像，引导学生思考时间的流逝和生命的短暂。
设计意图：营造氛围，激发情感共鸣。
以读代讲法：小组讨论选择的部分，让学生分享个人感受。
设计意图：通过讨论促进语言表达能力的发展。
扶放结合法：在选读过程中，既给予指导又开放空间。
设计意图：培养学生的独立性和合作精神。

[教学活动]

初读与整体感知（20分钟）
活动内容：学生通读全文，理解大意、点题。
设计意图：为后续阅读提供方向，明确文章主题。
自主选择与分享（30分钟）
活动内容：
- 鼓励学生选读部分（如“爸爸的花儿落了”），并带着感情朗读。
- 如果选择其他部分（如“爸爸责罚我”），教师可引导学生分析作者意图或表达情感的方式。
设计意图：通过小组讨论分享，培养学生语言表达能力和合作精神。
感悟与总结（10分钟）
活动内容：
- 学生自由发言，教师进行点评。
- 引导学生结合自身经历，联系现实，体会成长主题。
设计意图：帮助学生将文章内容与真实生活联系起来。

[教学环境]

课前准备：
制作相关图片和视频（如照片、影像、文章片段）。
为小组讨论提供资料（如个人阅读记录或分享提纲）。
课堂活动：
使用小组讨论机制，确保每位学生都有参与机会。

[学情分析]

初一学生特点：活泼好动，课堂参与度高。教师可以通过互动引导，激发其学习兴趣。
阅读能力：部分学生需要在较长时间内完成课前预习或独立阅读。

[教学安排]

| | 活动内容 | | --- | --- | | 第1组 | 教师展示照片和影像（如成长时期的个人经历），引导学生思考时间与生命的短暂。 | | 第2组 | 学生选择“爸爸的花儿落了”部分，教师鼓励分享个人感受，并进行朗读指导。 | | 第3组 | 学生独立阅读文章，完成初读记录和主题思考。 |

通过这一完整的教学设计，学生将能够在轻松愉快的氛围中，深入理解成长与父爱的主题，感受作者的情感真挚，培养其语言表达能力和合作精神。

希望以上教学设计对您有所帮助！如有进一步需要调整的地方，请随时告知。

《城南旧事》

朱自清在《背影》中以"望父买楠"的画面为引子，点明了他 subsequent story。然而，在我阅读的《城南旧事》中，作者却未像引子那样直接切入主题。这让我想到，或许可以从一个更为具体的场景入手。

记得是六年前的一个傍晚，我刚读完朱自清的《背影》，便收到一张来信："我等三天，看见你来送信了。"信的开头还写："路上遇见你时，总觉得你个子比从前高，多学问；回来看见你的身影，总觉得你个子比从前矮，少学识。"这让我想起，我等三年的情景，竟在朱自清笔下已悄然发生。

当时的情况是这样的：大雪来临时，我正在街上散步，突然听到一声惊呼。抬头一看，一个青壮汉正站在路边的梧桐树下，他的身影高挺如山。那一刻，我的心跳得厉害，感觉整个世界都在微微震动起来。我蹲下身去查看，却见他手伸向了火把，火苗从他的手中燃烧得非常旺盛。那声音仿佛从天而降，又似从地底涌来。

我站在原地，看着他点燃的火把，心中不禁产生三种想法：第一种是：这是我的父亲吗？他的生命如此不 ordinary；第二种是：这声音又是什么来着？是儿子在为生计着想；第三种是：这是什么？是母亲还是谁？

过了好一会儿，我才回过神。此时，天已经阴沉下来，街边的梧桐树开始凋落。我看见几个孩子跑着冲向火把，像是在寻找什么东西似的。这时，父亲也从火把旁边走到他们中间，在一个高高的树枝上点燃了火药。

我的手微微发抖，却还是没有离开那棵树。我站在那里，看着火苗慢慢燃烧，渐渐变红hot。我知道，这或许就是往生啊往生啊。

教学设计：《伸》的教学设计（以“伸”为例）

教学目标：

通过阅读文中的故事，学生能够理解 father 的严厉与冷酷，以及他对女儿深沉的爱意。
学生能从文中感受父亲的父爱，体会在爱的成分中有殷切的希望、严格的要求和热忱的鼓励。
知道父亲虽离去，却从未离开女儿，只是他的生活方式发生了变化。

教学重难点：

品读语言感受父爱：理解 father 的严厉与冷酷，体会他对女儿深沉的爱意。
感悟成长的独特感受：理解父亲对女儿的期望和失望，体味掉地生活中的父爱。

解决措施：

情景设置，谈话导入
教师：同学们，今天我们要学习一个关于 father 的故事。这个故事发生在小班毕业典礼上。
生：你看到了哪些关键词？（如：爸爸、夹竹桃、我等）
师：这些关键词暗示了什么？比如“我”和爸爸之间的关系。
整体感知，概括情节
教师：下面请快速阅读并思考：我看到的是一个怎样的 father 呢？
生：交流，边板书边概括（如：父亲是严厉的，不近人情的，却有热忱的鼓励）。
精读感受父爱
教师：我们来看看板书中的“我”与父亲的故事。你觉得这是一个什么样的 father 呢？
生：交流，边板书边说（如：严厉、狠心不近人情、热忱的鼓励）。
主题升华，体悟成长
教师：看了这个故事，我们深刻体会到 father 的深沉爱意。父亲对女儿来说是多么的伟大啊！但他的生活方式发生了变化，却从未离开过女儿。
生：听读感受齐读 62-66 段。
说说父爱，分享交流
教师：你的父亲也曾在学习上严厉要求过你，甚至打过你。但也曾失望、失望中发现他有希望的心。
生：写好后交流（如：希望、理解、失望）。

课堂总结：

学生自由发言
师：谈谈你的感受，最让你感动的一件事是什么？
师从作品中提取情感
师：这次故事让我明白，父爱比我们想象的要深沉。父亲的严厉与冷酷是不近人情的，却有热忱的鼓励和希望。

教学反思：

情景设置：通过“伸”这个主题，引导学生进入情境，激发情感。
互动体验：通过对话和板书，帮助学生理解 father 的形象。
知识提炼：引导学生从文中感受 father 的爱意，体会父爱的力量。
情感表达：通过分享和交流，让学生的感情得到升华。

希望这个教学设计能帮助您更好地组织和开展教学活动！

好的！以下是对该语文教案《《爸爸的花儿落了》4》中课堂活动设计部分的详细思考过程：

1. 导入

导入环节：播放优美的歌曲

利用优美的旋律引入情境，营造热烈的氛围，激发学生的爱国情怀。
同时，通过多媒体展示问题（问题1），引导学生思考：“这是一篇怎样的文？”并明确学习目标。

2. 小组讨论

小组任务：理解“爸爸”的形象和文章情节

学生分组讨论，围绕以下问题展开：
文章的情节如何通过上下文联系起来？
爸爸是如何让“我”去汇款的？他到底做了什么？
花在文章中的作用是什么？
教师深入小组，了解学生困惑，并引导他们思考。

3. 团队合作探究

小组任务：发现并解决共同问题

学生自由交流各自遇到的问题。
小组合作解决问题，教师参与关键指导。
每个小组可指名汇报发现的问题和解决方案。

4. 分民主对话

自主提问与同学帮助

鼓励学生提出自己理解的疑问，并及时向老师或同学们求助。
教师引导学生深入思考问题，关注学习重点（如“爸爸”这一人物形象）。

5. 教师导学

明确教学目标和活动要求

突出教学目标：理清文章思路、认识“爸爸”形象。
指出闯关任务：第1关是理解“爸爸”，第2关是分析花的作用，第3关是探讨文章主题。

6. 深入闯关

个人达标与小组合作完成

各个小组根据个人情况确定目标并完成闯关。
教师总结各组表现，并调整后续活动安排。

总结

该设计注重通过分组讨论、合作探究和民主对话的方式，帮助学生逐步理解文章情节与人物形象。同时，鼓励学生自主提问并寻求帮助，确保每位学生都能积极参与课堂互动，提升学习效果。

好的！以下是我对改写的文字：

教师评课反思：

开头更有深度：本节课的开头部分较为突兀，缺乏一定的启发性。然而，在评课中，我深刻体会到一个重要的教学亮点：王老师在开头以“花儿落了”引出主题，既点明了文章的核心情感，又为后续情节发展奠定了清晰的逻辑基础。这种设计让整节课有了明确的起承转合。
语言更加精炼：在改写过程中，我注意优化语言表达，使文章更符合课堂常规语篇结构。同时，尽量避免过于口语化的表达方式，使文章更具正式感和说服力。
情感表达更为到位：整篇文章通过细腻的心理描写展现了英子的成长过程，这种情感真实性强、画面感鲜明的表现手法值得肯定。改写时，我进一步强化了这些情感元素的运用，使其更加生动具体。
整体结构严谨：整个改写过程中，我注重保持原有教学设计的核心思路：1）理解长大的思考；2）感悟亲情的力量；3）与生活的紧密联系。这种结构安排既符合教学目标，又能让学生形成完整的知识体系。
诗歌结句更有感染力：在结尾部分，我以诗歌形式总结全文，既增强了文章的文学性，也让学生的语言表达更加生动自然。这种设计让整篇文章达到了高潮迭起、跌宕起伏的效果。