小学六年级语文上册《穷人》教学计划

一、教学目标： 1. 通过阅读和理解《穷人》，体会作者的思想感情，提升学生的写作能力和表达能力。 2. 认识到《穷人》中人物的善良品质和高尚品德，培养学生对社会问题的关注和思考。

二、重点难点： - 理解桑娜在面对家庭困难时的心理活动，包括忐忑不安与善良的行为。 - 体会作者如何通过桑娜和渔夫的描写，展示穷人与穷人的平等关系。

三、教学方法： 1. 分课时扩展阅读：使学生更深入理解每一段的内容，培养批判性思维能力。 2. 小组讨论与分享：通过合作学习，增强语言表达能力和对人物的理解。

四、教学过程安排：

一、谈话导入（1课时）

活动内容： 1. 提问引出主题：让学生回忆课本上的故事，并提出问题或猜测相关知识。 2. 引导思考：教师启发学生思考：为什么桑娜会去西蒙家照顾孩子？她到底想把孩子带回哪里？ 3. 点明课题：通过这节课的研究，来理解桑娜的善良品质。

二、阅读理解（4课时）

1. 第一课时：自然段理解与填空
2. 活动内容：学生打开书本，边读边填空，先自己完成，然后同桌交流。
3. 第二课时：桑娜的心理活动描述
4. 活动内容：桑娜抱回孩子的心理描写，重点描写她的不安与善良。
5. 第三课时：渔夫的高尚品德
6. 活动内容：学生理解渔夫对孩子及桑娜的关心，突出其高尚品质。
7. 第四课时：总结全文
8. 活动内容：学生回顾整篇文章，总结作者的思想感情和人物精神。

三、拓展阅读（2课时）

1. 分课时扩展阅读
2. 第一小节：桑娜的心理变化
3. 第二小节：渔夫的高尚品德

四、小组活动与分享

• 活动内容：
• 组织学生合作讨论，分析桑娜和渔夫的行为，并撰写感受。
• 展示自己的理解或感悟。

五、课后作业

• 布置任务：完成《穷人》的阅读思考题，写一篇感人的文章。

通过以上计划，学生将深入了解《穷人》，体会作者的情感，提升写作和语言能力。同时，小组讨论和分享将培养学生的合作与分享能力，帮助他们更深入地理解人物形象。

详细思考过程：

1. 理解故事背景
   故事讲述了一位叫桑娜的人在邻居西蒙去世后主动收养两个孩子的故事。西蒙是沙俄时代的一家三口人中的其中一个，而桑娜作为邻居的长女，被收养的是她的两个孩子。这一情节反映了沙俄当时社会的穷困和悲惨，同时也体现了主人公桑娜善良、仁爱和勤劳的一面。

2. 分析字词并找出难点

3. “自作自受”：表示主人公自己无法承受或接受某个事实。
4. “魁梧黧黑”：形容人物外表或性格显得瘦弱、呆板。
5. “ still模样勉强倾听”：表示虽然桑娜在听，但内心却感到不舒服。

6. “可再收留西蒙的两个孩子”：暗示桑娜需要帮助收养西蒙的孩子。

7. 互动讨论

8. 小组讨论：选择学生最喜欢的段落或问题进行讨论。例如：
   • 问题1：“为什么桑娜会把邻居的孩子收进来？”
   • 学生可能会提到西蒙是丈夫的牺牲品，或者对邻居的冷漠态度感到失望。
   • 问题2：“桑娜为什么很难想象自己已经够他受了？”
   • 学生可能会思考：“我已经收养了她的孩子，她可能觉得这是我对他们的不尊重。”

9. 全班讨论：鼓励学生分享自己的感受和理解。

10. 朗读练习与情感共鸣

11. 小组朗读:
    • 小组成员各自准备一段能引起他们共鸣的句子或段落。
    • 教师提供范例，指导朗读过程中的情感表达。

12. 个人朗读:

    • 学生根据自己的理解和感受，有感情地朗读文本。可以围绕以下主题展开：
    • 没想到收养西蒙的孩子是件好事
    • 为了这个家付出了那么多，她能承受得起吗？
    • 自然流淌的爱和善意，不值得被忽视

13. 心理描写练习

14. 省略号处桑娜的心理活动：
    • “我已经知道，我的五个孩子已经够丈夫受了。”（学生填写）
    • “丈夫太辛苦了，吃不饱，穿不上暖。我觉得我已经足够了。”（学生填写）

15. 朗读练习：有感情地读桑娜的省略号处，体会出她为难和矛盾的心理。

16. 拓展想象与心理活动

17. 指导学生根据文本内容，设想桑娜在收养西蒙孩子的过程中遇到的内心变化。例如：

    • “丈夫打鱼太辛苦了，可即使如此，孩子也吃不饱。”（学生填语）
    • “我已经知道孩子们已经足够，可现在觉得好难。”（学生填语）

18. 师生互动与评价

19. 教师鼓励学生用自己的方式描述人物的心理活动，并给予正面的反馈。
20. 鼓励学生根据自己的理解和感受，创作出独特的心理描写。

总结：

这段思考过程旨在帮助用户全面理解《穷人》的故事，并通过朗读和讨论来加深对文本的理解。互动环节可以帮助学生增强情感共鸣，同时鼓励他们用自己的方式去拓展文本内容。

材料说明：

1. 写作建议

• 这些材料为每位学生设计了一套完整的写作流程和练习安排，帮助学生从理解故事到完成写作任务。包括阅读、思考、朗读、对话练习和总结等步骤。

2. 板书设计

• 按照板书设计的结构清晰地呈现了“穷人”、“渔夫”以及他们之间的互动场景，帮助学生快速抓住重点，并理解角色和情感变化。

材料分析：

1. 写作建议：

• 这套教学材料涵盖了从初读到完写的全过程，包括预习、阅读理解和思考等步骤。每个部分都有详细说明，帮助学生逐步掌握写作技巧。
• 教师可以根据学生的实际情况调整内容顺序或添加额外练习。

2. 板书设计：

• 该板书设计清晰地呈现了“穷人”、“渔夫”以及他们之间的互动场景，突出他们的关系、情感变化和共同经历。可以帮助学生更好地理解角色和人物的发展。
• 希望板书设计的内容能够准确反映教学目标，并符合学生的学习需求。

结论：

该材料非常完整且易于理解。如果你需要进一步修改或调整，请随时提出具体要求，我会根据你的需求进行调整。