《秋天》全诗赏读

一、浓郁的儿童情趣

这是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征。

(二)鲜明的形象性)

儿童思维以形象思维为主，他们认识事物的方法是直观的，具体的。

因此，给儿童写的诗要求更形象、更有趣味。所以，作者没有采用静止的抒情，因为那样会让孩子感到厌倦，作者把秋天打扮成一个跃动的孩子，在田野里打滚，在小路上奔跑，还抓起一把桂子的香气，把夏天脚印儿涂抹掉。

(三)优美的语言和流畅的音韵)

儿童诗不但承担着对孩子们进行思想教育、陶冶情操的任务，也承担着语言训练的任务，如诗入画的语言，更能提高孩子们的审美情趣，引导他们学好祖国的语言文字。

如秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。

(四)节奏韵律)

作者没有平面叙述现实生活，而是精心设计了情文并茂、文彩斑斓的诗句，把平平常常的意思说得很有实感，如玉米举着红樱笑了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。

此外，在节奏和韵律上作者也有规律的安排声音的抑扬顿挫，大致整齐地安排音步，作者采用ao韵，读起来琅琅上口，体现出了欢快之情洋溢而出。

一、 vibrant儿童情趣

作为儿童诗歌创作的基础，其第一要素就是充满童趣的艺术特色。这篇诗明显具有儿童诗的特有艺术特点。

(二)鲜明的形象性)

儿童思维以形象思维为主，他们认识事物的方法是直观的、具体的。因此，给儿童写的诗歌要求更形象、更有趣味。所以，作者没有采用静止的抒情，因为那样会让孩子感到厌倦。作者把秋天打扮成一个跃动的孩子，在田野里打滚，在小路上奔跑，还抓起一把桂子的香气，把夏天脚印儿涂抹掉。

(三)优美的语言和流畅的韵律)

儿童诗不仅承担着对孩子们进行思想教育、陶冶情操的任务，也承担着语言训练的任务。如秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。

(四)动人的情景描写)

作者以走在秋天为引子，移步换景，抓住了秋天的典型景物。如红苹果、紫葡萄、秋风、桂花、稻穗儿、野菊花、玉米、高粱，并把这些景物拟人化，使诗歌更加生动、形象。

(五)优美的语言与节奏感)

作者以走在秋天为引子，然后深入挖掘了秋天的各个典型景物及其人物特色，如红苹果、紫葡萄、秋风、桂花、稻穗儿、野菊花、玉米、高粱，并把这些景物拟人化，使诗歌更加生动形象。

(六)优美的语言与节奏感)

作者以走在秋天为引子，然后深入挖掘了秋天的各个典型景物及其人物特色，如红苹果、紫葡萄、秋风、桂花、稻穗儿、野菊花、玉米、高粱，并把这些景物拟人化，使诗歌更加生动形象。