六年级作文教案：写一处景物

一、教学目标

1. 写一篇关于“六年级作文教案”中的某处景物的作文，题目自拟。
2. 通过写景，表达真情实感，增强情感表达能力。
3. 注意抓住景物静态和动态的特点，完成写作要求。

二、教具准备

1. 多媒体设备：电视机、录像机、投影仪、投影片。
2. 观察记录卡：每班制作“观察记录卡”，内容包括：校园 scenery（如六年级作文教案中所提到的）和自己的一片感受或视角转换。

三、教学程序

（一）作前准备

1. 课前组织学生参观飞达制衣有限公司，了解该公司优美的环境，激发写作兴趣。
2. 准备观察记录卡：填写“观察记录”内容，为写作文提供材料。

（二）作中指导

1、启发谈话，激发兴趣
老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？
（边看边指点，并引导学生展开真实感的表达。）
然后，问：你们在写作时，有没有不同感觉？你是如何将这些感受融入作文中的？
通过这一环节，明确作文中心的要求：既要表达真实感受，又要突出文章的主题或情感。

2、情境再现，明确中心
老师站在左边放录像，一边看一边指，引导学生观察自己和录像中的人物（如车间里的生产工人）。
问：你们看到了哪些情景？有什么不同的感受？
回答：刚才我看到车间里繁忙的生产线，听到金属 machinery的轰鸣声，闻到霉味。
老师在一边说，一边指导学生：你选择的是哪一部分的视角（比如车间内外的不同视角），并说明为什么选这个角度。
然后，老师继续引导：那如果换一个视角，比如站在外面，看到外面的繁华景象和忙碌的车间，是否也能很好地表达出那种情思？
（通过这一环节，学生认识到观察要准确、细致，并且关注自己选择的角度。）

3、选材
1. 出示观察记录卡：老师拉出投影片，让学生边听边思考：他的观察记录的内容有什么特点？是否符合这次作文的要求？
2. 展示不同同学的视角，引导学生找出不符合要求的观点，并提出修改意见。
比如：如果有人写的是“工厂里的生产工人”，那么他的视角是“从外面看车间”，但他没有描写车间内外的视觉、听觉和味觉变化等细节。这样就偏离了作文的要求。
3. 如果有人写的是“外面的人”，则需要加入一些人物的心理活动（比如：站在外面，听到外面的声音，想象自己看到外面的情况）。
4. 老师可以补充：请一位同学再补充自己的观点，或者提出新的建议。

4、习作指导
1. 小组合作完成作文：每组根据观察记录卡和投影展示，分工明确（如小组成员可以按视角顺序排列）。
2. 教师引导：
- 你们的写作是否符合“有中心”的要求？如果有的话，请指出中心。
- 如果不完全正确，请找出问题并修改补充。
3. 组织总结：
a. 每个小组汇报自己的观点和修改后的内容；
b. 教师总结，强调观察视角的选择及其对文章结构的重要性。

5. 观察记录的环节
1. 学生拿观察记录卡到投影仪上展示。
2. 老师引导学生根据记录内容进行修改和补充：比如，“工厂里的人”是否需要加入人物的动作或心理活动？
3. 学生尝试填写完整的填空表格（如：填“六年级作文教案”中的某个景物），并及时修改。

（三）作中指导

1、按顺序写景
老师引导学生按照游览的顺序来写景物：先从车间内外的变化，再深入工厂内部的细节，最后描述一些具体的场景和感受（如“工厂里的人”）。
2. 教师小结：
a. 无论怎样写，都要注意各段的衔接；
b. 多角度观察、多视角描写能为作文增加层次感。

（四）观察记录的环节

1. 学生在投影仪上展示观察记录卡，填写并修改表格内容。
2. 老师引导学生根据记录内容进行修改和补充：比如，是否有遗漏的数据或细节需要补充？
3. 学生尝试完成“填空”部分，并及时修改。

（五）小结过渡

1、回顾观察与写作过程，总结发现的规律
（如：观察要准确细致，视角选择对结构重要；文字叙述要有层次感，情感表达要真实自然。）

四、总结

1. 通过这次作文练习，你已经学会了如何观察和记录校园中的美景，并根据观察内容进行修改和补充。这种写作能力不仅能让你们模仿老师或同学的写景美，还能提高自己的写作水平。
2. 如果有同学有新的观点或建议，请大家自由发言，分享你的思考和感受。

五、布置作业

完成一篇不少于550字的作文：“六年级作文教案”，要求：
1. 题目自拟；
2. 有中心，符合观察记录的要求（如写“校园里的夕阳”或“工厂里的人”）；
3. 灵活性高，可以描述具体的细节和感受。

板书：
多观察、按一定顺序
写景形态、颜色、比喻、形象
抓特点、气味、声音、拟人等
多积累、有条理

1. 为什么“业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。”

_{改写：
如果这段话中的“业”指的是某个特定行业或领域，“完成”可以理解为该行业或领域的完成。}