《海上日出》教学设计

一、说教材

本课的教学内容是人教版五年级上册《阅读与 Writing 4》第四课《海上日出》，通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对大自然和光明的热爱，体现了对“光明”和“大自然”的追求。教学重点是帮助学生理解作者的语言表达方法，感受太阳升起时动态变化的过程，激发学生对大自然的审美情趣。

二、说目标

1. 知识与技能
2. 学习了解文中生字词，并能正确读写。

3. 通过阅读、观察等活动，体验太阳在不同阶段的变化，加深理解“日出”这一自然现象的动态美。

4. 过程与方法

5. 经历多读议结合的学习方式，感受作者的情感表达。

6. 体会文字中的动态描写和形象描绘，掌握观察事物的方法，培养观察能力和思维能力。

7. 情感态度与价值观

8. 感受作者的喜悦之情，激发学生热爱大自然、珍惜自然的美好的情感。

三、说教学重点

1. 理解文中“太阳像负着什么重担似的”这一句子，体会“最后它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这一描写，感受太阳升起时的变化过程，体会到作者的情感。
2. 掌握观察事物的方法，学会按照不同阶段的语言表达来描述自然现象。

四、说教学难点

1. 理解文中多字词句的含义，尤其是动态描写部分。
2. 感受文字中的细腻语言，体会作者的语言表达方式。

五、说教法

• 情景激情：通过“看、说、读、想”的学习方法，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
• 指导朗读：结合文中有特点的多字词句，采用分段朗读和小组合作等方式，帮助学生理解文章内容。
• 引导思考：通过提问和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。

六、说学法

• 学生在教师的引导下主动参与学习，通过多读、议结合的方式，学会用文字说话、用文字描述。
• 鼓励学生在自己的理解基础上自由表达，提高语言表达能力。

七、说教学过程

（一）复习导入，情景激趣

1. 自由发言：先让学生分享上节课学过的内容和自己想象的画面，激发学习兴趣。
2. 启发引导：通过图片或课件展示海上日出的不同阶段，引导学生猜测作者在写什么？这样自然引入新课内容。

（二）读议结合，探索求知

1. 小组阅读与分享
2. 小组讨论：自由朗读文章，思考作者为什么要用那么多词语来描写太阳的升起。

3. 鼓励学生表达自己的理解和感受，互相补充，提升语言表达能力。

4. 教师点题

5. 教师引导 students focus on the key sentences, such as "太阳像负着什么重担似的"和“最后它终于冲破云霞”，并结合课件展示，使内容更生动、有层次感。

6. 背诵训练

7. 鼓励学生自由交流过去背诵的内容，回忆课文中的美丽画面，并分享自己的记忆，培养背诵能力。

8. 情感表达

9. 教师引导 students感受作者的喜悦之情，通过朗读“太阳像负着什么重担似的”和“最后它终于冲破云霞”，让学生体悟到作者当时的心情。

（三）体会情感，背诵背诵

1. 背诵练习

2. 鼓励学生在课后进行反复背诵，完成课文中的重要句子，提升记忆效果。

3. 自由交流

4. 学生分享自己的背诵感受和思考，培养表达能力和语言组织能力。

八、说板书设计

``` 教学目标： 1. 理解文中“太阳像负着什么重担似的”这一句子，体会作者的情感。 2. 掌握观察太阳升起变化的方法，理解动态美。 3. 激发学生对自然景观的热爱。

教学重点： - 理解文中的动态描写和形象描绘，感受太阳升起过程的变化美。 - 体验文字中的细腻语言，体会语言表达方式。

教学难点： - 理解多字词句的含义，尤其是太阳变化后的形象描绘。 - 感受文中作者的语言表达方法。

教法：情景激情 观察与讨论 教师点题 学法：小组讨论 自主阅读 马上背诵

板书设计： ```

通过以上详细的设计，确保教学内容全面、方法科学、情感真挚，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习《海上日出》，培养审美情趣和语言表达能力。