《劝学》教学设计（第1课时）

教学目标

1. 探讨“劝学”思想的本质含义，理解劝学的目的意义。
2. 通过举例、讨论等方法，加深对劝学的内涵的理解。
3. 借助比喻分析“劝学”的效果，提升语言表达能力。

教学过程

一、导入（5分钟）

1. 演讲：荀子：“学不可以已也。”
2. 寓意：学习的意义在于不断进步和超越自我。
3. 提问：学如果不做，是不能进步的吗？教子有三个日，教儿有五个课。

二、讲授（20分钟）

1. 引出“劝学”概念
2. 引言：学习的意义在于不断进步和超越自我。

3. 通过比喻引出“青出于蓝，冰寒于水”的道理。

4. 讲解“劝学”思想的内涵 [板书]

5. 辩证唯物主义观点：知识是无形之物，靠实践掌握。

6. 学习的本质：不断学习、勇于改变自己的态度和方法。

7. 举例与分析

8. “青出于蓝，冰寒于水”：比喻人类在不断进步中超越自然的界限。

9. “上善若水，旁观者易得其名；下善若木，接合处不可得其名。”

   • 非常之善的人能让人欣赏，普通人却难以理解其价值。

10. 讨论与互动

11. 学生举例：有人认为学习就是被动接受知识。
12. 讨论：为什么“劝学”能带来进步？强调主动思考、勇于改进的重要性。

三、活动与实践（15分钟）

1. 小组讨论：比喻与论证
2. 例句：
   • 飞行的箭是弓射中也，击中目标却未必是其本末。
   • 教儿有五课，教子有三个日。

3. 分组讨论：分析每句话中的比喻和论证意义。

4. 个人举例

5. 通过生活实例，如：

   • “积土成山，积水成河。”
   • 学习需要积累才能有所进步。
   • “不积跬步，无以成千里。不积小流，无以成江海。”
   • 积极行动和不断改进的重要性。

6. 板书与练习

7. 回顾板书中的“劝学”定义，学生举例并总结其意义。

四、评价与反馈

1. 课后作业

2. 结合实际，写一篇关于学习的“劝学”文章。

3. 课堂表现评估

4. 小组讨论发言、个人举例展示等。

板书设计

``` 《劝学》 引言：学不可以已也。——荀子

1. 辩证唯物主义观点：

2. 知识是无形之物，靠实践掌握。

3. 学习的本质：

4. 无穷无尽的探索与不断改进。

5. 举例：

6. 青出于蓝，冰寒于水。

7. 上善若水，旁观者易得其名；下善若木，接合处不可得其名。

8. 练习：思考“劝学”思想的含义并举例。 ```

教学反思

通过本节课的学习，学生对“劝学”的意义有了初步理解。通过比喻分析和互动讨论，学生能够更深入地认识到学习的重要性和方法论的重要性。同时，通过小组合作和个人发言，课堂氛围活跃，学生的参与感较强。接下来的课设计将进一步深化对“劝学”思想的理解，并结合实际应用提升其文化价值。

教学方案设计

一、课时安排

1. 第一课时：引言
2. 内容：背诵《论语》片段并进行分析。

3. 教学目标：了解荀子的背景及其思想，初步掌握文章结构。

4. 第二课时：学习意义

5. 内容：讲解中心思想“学不可以已”，并结合具体自然段讲授意义、态度和方法三个方面。

6. 教学目标：明确“学不可以已”的核心论点，并学会从不同角度分析问题。

7. 第三课时：学习态度与方法

8. 内容：讲解四种重要观点：“无以成江海”，“骐骥一跃”，“蚓无爪牙之利”。

9. 教学目标：理解这些观点的逻辑基础，并掌握它们之间的关系。

10. 第四课时：学习态度与方法总结

11. 内容：结合四个自然段，从积累、坚持和用心三个层面进行分析。

12. 教学目标：明确“学习的态度与方法”对个人成长的重要性。

13. 第五课时：小结

14. 内容：归纳全文，总结中心思想，并联系优化设计的材料。
15. 教学目标：完成《劝学》的学习，为后续学习打下基础。

二、板书设计

``` 劝学（荀子）

1. 学不可以已：中心论点
2. 学习的意义：改变自己

3. 学习的态度与方法：坚持、专

4. 学习态度与方法总结：积累、对比

5. 雪隐人定胜天
6. 马同日有成
7. 工整行善终江河

教学步骤： - 课前准备：背诵《劝学》前三段，了解人物和自然现象。
- 第一课时：
- 讲授引言，分析“学不可以已”。
- 分组讨论理解思想意义。
- 第二课时：
- 展示四个自然段，讲解每节内容及思想。“无以成江海”、“骐骥一跃”、“蚓无爪牙之利”、“登高而招远”。
- 每个部分讲授一个观点。
- 第三课时：
- 分析“无以成江海”的原因：“取于蓝，涂于黄”。
- 分析“骐骥一跃”：“功在不舍”，后天努力。“金石可镂”。
- 分析“蚓无爪牙之利”：“欲令其静，又何妨乎？”
- 第四课时：
- 总结积累、坚持和用心的重要性。
- 回答讨论问题：从四个自然段中归纳学习态度与方法的作用。
```

三、教学活动设计

第一课时：引言

1. 课前准备：
2. 学生背诵《论语》第一篇，完成引言部分，思考文章结构和中心思想。
3. 课堂讲解：
4. 讲述荀子的背景、思想，以及他为什么要写这篇名著。
5. 讨论与分析：
6. 让学生围绕引言中的观点“学不可以已”，展开讨论。

第二课时：学习意义

1. 课前准备：
2. 学生背诵《劝学》前三段，并完成课后练习。
3. 课堂讲解：
4. 分析《劝学》中心思想：“学不可以已”。
5. 讲解四个自然段及其内容，强调学习的意义、态度和方法三个方面。
6. 分层教学：
7. 第1节：讲述“无以成江海”的观点，结合具体事例（如“青取蓝涂黄”）。
8. 第2节：讲述“骐骥一跃”的观点，结合“功在不舍”和后天努力的例子。
9. 第3节：讲述“蚓无爪牙之利”的观点，结合实际生活中的比喻（如“行善终自若））。

第三课时：学习态度与方法

1. 课前准备：
2. 学生完成《劝学》前三节的学习，背诵并分析。
3. 课堂讲解：
4. 强调三种关键观点：“无以成江海”，“骐骥一跃”和“蚓无爪牙之利”。
5. 分层教学：
6. 第1节：讲授“无以成江海”的逻辑，结合具体事例进行分析。
7. 第2节：讲授“骐骥一跃”的内容及学习态度（坚持）。
8. 第3节：讲授“蚓无爪牙之利”中的“行”与“知”的关系。

第四课时：学习态度与方法总结

1. 课前准备：
2. 学生完成《劝学》前三节的学习，背诵并分析。
3. 课堂讲解：
4. 总结积累、坚持和用心的重要性。
5. 分层教学：
6. 第1节：讲授“无以成江海”中的积累与努力。
7. 第2节：讲授“骐骥一跃”中的坚持与精神。
8. 第3节：讲授“蚓无爪牙之利”中的用心与行动。

第五课时：小结

1. 课前准备：
2. 学生背诵《劝学》前三节的学习内容，并完成课后练习。
3. 课堂讲解：
4. 总结全文，明确中心思想和学习方法。
5. 分层教学：
6. 第1节：总结“学不可以已”的核心论点及其意义。
7. 第2节：讲授积累、坚持和用心的重要性。

四、布置作业

1. 背诵与练习：完成《劝学》前三段的背诵，并完成课后练习。
2. 总结分析：结合四个自然段，完成归纳分析的任务。
3. 优化设计：
4. 考虑相关材料（如《优化设计》）中的相关内容。
5. 思考荀子思想在现实中的体现及其启示。

通过以上教学方案和活动设计，学生将能够全面理解荀子的思想，并掌握学习方法。

《劝学》一课改写后版本

教学目标：

1. 理解《劝学》的思想性和教育意义；
2. 掌握文言实虚词的含义及其用法；
3. 培养学生对文言文的正确理解与分析能力。

一、 课时导入

同学们，在学习过程中，我们常常感到迷茫和困惑。那些看似简单的问题，往往在深入思考后，反而变得有趣又深刻。今天让我们走进荀子的思想世界——《劝学》，来看看这位思想家是如何引导我们的！

二、 文言文整体感知

1. 中心论点：
   学不可以已

2. 学习的意义：
   提高和改变自己

3. 学习的作用：
   搭档和完善自己

4. 学习的方法态度：
   注重积累、贵在坚持、用心专一

三、 读文找通项

根据注释中的提示，结合课本内容，完成以下填写：

1. 学习意义：
   （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——荀子

2. 优缺点：
   （2）虽有槁暴，不复挺者。（2025年春，王安石）

四、 回扣文章结构与论证方法

1. 文章整体结构：
   中心论点：学不可以已。
   论据：从学习的意义、作用、方法态度等多方面进行对比论证。

2. 论证方法：
   采用了比喻论证法，重点突出了“学习是永远在改变自己的”这一主题。

五、 各类练习与归纳

1. 文言文的正音：
   “知”通“智”，“能”通“行”。

2. 文言文的通假字：
   通“智”、“煣”、“性”、“力”、“信”、“形”、“工”、“武”、“武”、
   请思考：
   （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
   （2）虽有槁暴，不复挺者。（2025年春，王安石）。

3. 文言文的古今异义字：
   “不知”通“穷”，“然”通“见”。

4. 狂专一的含义：
   “言者，必与之合；行者，必尽之形。”

六、 教学小结

1. 主题鲜明：
本文论点明确，论证层次清晰。

2. 思想性强：
学习的意义体现了教育价值。

3. 结构严谨：
通过对比论证法展开中心思想。

4. 语言精炼：
语句通顺，逻辑严密。

七、 预习作业

1. 背诵文言实词、虚词和特殊句式；
2. 完成正音注释题。

以上为改写后版本的课件内容，希望对您有所帮助！